2013年10月17日-22日🧑‍🎄，高等教育教師教學發展國際組織POD的主席Dee Fink（迪•芬克）教授訪問我校教師教學發展中心，陸昉副校長接見了Fink教授🆖👼🏻。在此期間🚵🏼‍♂️，他還為我校青年做了兩場講座🫃🏻，並與上海高校教師教學發展中心進行了交流🚳。

圖1. 陸昉副校長等會見Dee Fink教授

　　Fink教授是芝加哥大學博士，長期擔任美國Oklahoma大學教學發展中心主任，2004年-2005年擔任高等教育教師教學發展國際組織POD的主席🤹🏽‍♂️🏄🏼。目前為世界各地高校的教師發展提供咨詢和培訓。他在大學教學、大學教學評估🧖🏼、新教師教學能力開發以及課程設計、學生學習等方面有深入的研究。出版的代表作有《開發意義深遠的學習經歷：大學課程設計的整合式方法》、《基於團隊合作的學習◀️：大學教學中的小組活動》等。

　　10月17日下午，Fink教授就“如何設計有價值的學習活動”為題⏱，面向我校第二期青年教師研修班進行了講座。他指出有意義的（Significant Learning）學習一般需要涵蓋基礎知識（Foundational Knowledge）✣、思維技能（Application）🍬、系統整合（Integration）、知己知彼（Human Dimension）、人文情懷（Caring）和學會學習（Leaning to how to learn）等六個維度。並通過小組當場時間來辨識這些目標，並鼓勵他們嘗試按這些維度設計學習活動。

圖2.Dee Fink教授指導研修班學員

　　10月19日上午👨🏻‍🦯‍➡️，Fink教授就“教師發展師隊伍的建設和成長”與上海高校教師教學發展機構的代表進行了交流，華東師大、同濟大學、華東理工大學等近10所高校的代表參加。Fink教授結合美國Oklahoma大學教學發展中心對教師教學發展中心的目標使命與價值、開展活動與培訓項目、機構設置與資源配置等的理想模式進行了介紹，他特別強調教師教學發展項目的品質💂🏻‍♂️，區域性教師發展機構合作的價值💅🏽🧑。

圖3. Dee Fink教授與上海高校教師發展中心代表交流

　　10月22日下午，Fink教授舉辦“個性化教學歷程檔（Portfolio）的編撰”工作坊，我校30多位青年教師參加。個性化的教學歷程檔一般包括課程教學基本情況👨🏻‍🚀、如何教學🍇、教學質量和如何提高等四個部分🪄✍🏽，其主要作用在於引導教師進行自我教學反思👩🏻‍💼，從而提高教學品質。Fink結合自己的教學生涯示範教學歷程檔製作，他一邊講解🌾🤲，一邊請老師按照示範動手製作自己的教學歷程檔，並與同伴進行討論交流，老師們覺得挺有收獲。